ЗМІСТ
Введення.
Глава 1. Теоретичні аспекти сутності соціальних проблем сучасної сім'ї.
1.1. Сім'я як соціальний інститут
1.2. Соціальні проблеми сучасної сім'ї
Глава 2. Практичне застосування соціальної роботи з багатодітною родиною.
2.1. Технологія соціальної роботи з сім'єю
2.2.Соціально-педагогічна робота з багатодітними сім'ями
2.3. Соціальна робота з багатодітною родиною на прикладі муніципальної установи Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя»
Висновок.
Література.
Введення
У своїй роботі я розкрила проблеми сучасної багатодітної сім'ї, її склад і взаємини, існування сім'ї в складних сучасних умовах, потреби і самореалізацію сім'ї, як соціальної клітинки суспільства, і, найважливіше, види, способи та організацію допомоги сім'ї.
Актуальність цієї теми полягає в тому, що багатодітна сім'я в сучасних умовах не завжди знаходить вихід зі складних життєвих ситуацій. Вона потребує допомоги з боку. Таку допомогу може надати служба соціальної допомоги та соціальний працівник.
Суспільно-політичні і соціально-економічні кризові явища в Росії стали причиною серйозних соціальних втрат, що торкнулися більшість родин. У найбільш складному становищі опинилися багатодітні сім'ї. Багатодітність на більшості територій Російської Федерації фіксується при наявності трьох і більше дітей (у ряді суб'єктів Федерації - п'яти і більше). Багатодітні сім'ї, коли-то складові більшість на території Росії (у 20 столітті в Європейській частині країни на кожну сім'ю припадало в середньому 8-9 народжень), в даний час стало займають незначну частку (5,3%) від загальної кількості сімей.
При існуючих формах соціальної підтримки багатодітні сім'ї приречені на соціальну деградацію в умовах поглиблення соціально-економічних труднощів. Хронічний дефіцит бюджетів відповідних рівнів перешкоджає виділенню достатніх коштів для виплати допомоги. Статус прохачів негативно діє на соціальне самопочуття особистості сім'ї. У той же час багатодітні сім'ї володіють великим трудовим і особистісним потенціалом, який, при належному сприянні, може дозволити їм перейти до повної або часткової самозабезпеченості і тим самим здійснити або підвищити свою соціальну суб'єктивність.
Увага до багатодітних сімей в сучасній науці пояснюється тим, що в умовах поглиблення соціально-економічної кризи та духовно-психологічного шоку серед інших травмованих категорій вони займають одне з перших місць. Їх економічні труднощі збільшуються поширеністю в суспільстві хибних стереотипів щодо масової девіантності багатодітних сімей, а також відсутністю перспектив гідного виходу зі сформованої ситуації. Частка бідних серед багатодітних сімей особливо велика. Якщо серед всіх сімей з дітьми вона становить близько 50%, то серед сімей з трьома дітьми вона значно вища - близько 85%, а серед родин із чотирма дітьми і більше - перевищує 90%. Більше того, значна частина багатодітних сімей не має і половини прожиткового мінімуму на члена сім'ї. А тим часом у багатодітних сім'ях виховується близько 20% дітей в країні.
З іншого боку, збереглися, незважаючи ні на що, установки частини сімей на багатодітність забезпечують хоча б відносну плавність у графіку зниження народжуваності. Зусилля по стабілізації рівня народжуваності, поступове формування громадської стереотипу сім'ї з більш ніж однією дитиною необхідні для підтримки раціональної вікової структури суспільства, забезпечення вступу в життя досить численних, працездатних і здорових поколінь, що мають можливість не тільки адаптуватися до змін, що відбуваються, а й здійснити соціально- економічні перетворення, що відповідають потребам нашої країни. Реальна допомога багатодітним, можливо, здатна вплинути на репродуктивну установку молодих сімей у бік збільшення числа бажаних дітей.
Об'єктом дослідження в курсовій роботі є сучасна багатодітна сім'я та її соціальні проблеми.
Предметом дослідження: технологія соціальної роботи з багатодітною родиною.
Мета дослідження полягає у соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною, яка базується на глибокому знанні специфіки цієї категорії сім'ї.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз сучасного стану проблеми багатодітної сім'ї.
2. Виявити особливості та умови організації соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною.
3. Вивчити особливості організації соціальної роботи з багатодітними сім'ями, які належать до групи ризику.
4. Розробити педагогічні рекомендації з організації соціальної роботи з багатодітною родиною.
Методи дослідження:
- Теоретичні методи: теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження, системний аналіз;
- Емпіричні методи: вивчення і узагальнення досвіду соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною;
- Педагогічний експеримент, анкетування, інтерв'ю.
Науково-практична значимість курсової роботи полягає в тому, що розроблений оптимальний блок робочих документів та комплексу умов соціальної роботи з багатодітною родиною сприяє здійсненню оперативного аналізу стану справ щодо конкретної багатодітної сім'ї або сукупності сімей з метою сучасного надання їм необхідної соціальної допомоги і підтримки. Результати дослідження можуть бути використані в практичній роботі з багатодітною родиною соціальними педагогами та соціальними працівниками.
Структура курсової роботи відображає послідовність і складається з:
- Введення;
- Основної частини, яка містить 2 глави;
- Висновки;
- Списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти сутності соціальних проблем сучасної сім'ї
1.1 Сім'я як соціальний інститут
Сім'я - це заснована на шлюбі та (або) кровній спорідненості мала група, члени якої об'єднані спільним проживанням і веденням господарства, емоційним зв'язком, взаємними обов'язками по відношенню один до одного.
Сім'єю також називається соціальний інститут, тобто стійка форма взаємовідносин між людьми, в рамках якої здійснюється основна частина їх повсякденного життя: сексуальні відносини, дітонародження, первинна соціалізація дітей, значна частина побутового догляду, освітнього і медичного обслуговування, особливо по відношенню до дітей та особам похилого віку. Сім'я, крім того, - це найсильніший джерело емоційних реакцій, у сприятливому випадку забезпечує людині підтримку, прийняття, рекреацію. Суспільство накладає на сім'ю кілька найважливіших функцій:
1) репродуктивна - основна соціальна функція (сім'ю прийнято вважати ідеальним місцем для народження дитини);
2) виховно-педагогічна - задовольняє прагнення дорослої людини до материнства / батьківства;
3) соціалізація особистості дитини - засвоєння ним норм і правил людських відносин, пристосування до життя (як і щодо репродуктивної функції, сім'я - найкраще місце для соціалізації дитини);
4) господарсько-побутова - полягає в задоволенні матеріальних потреб, членів сім'ї та сприяє збереженню здоров'я;
5) рекреативная (відновлювальна) - організація дозвілля та відпочинку, спрямована на збереження і відновлення здоров'я кожного члена сім'ї як цілісної структури;
6) сексуально-емоційна (гедоністична) - навчання на прикладі батьків правильному сексуальної поведінки, емоцій, проявам любові і ласки.
У сім'ї знаходять відображення всі соціальні проблеми, характерні для сучасного суспільства, тому до неї в тій чи іншій мірі застосовні всі види технологій соціальної роботи - спрямовані на соціальну реабілітацію інвалідів або дітей-інвалідів, які надають допомогу багатодітним, малозабезпеченим, жінкам, військовослужбовцям і т. д. Існують також специфічні технології, призначені для надання допомоги сім'ї як такої.
В даний час в Російській Федерації налічується понад 40 млн. сімей. Найбільш поширений тип - нуклеарна сім'я (від лат. N ucleus - ядро), що складається з однієї пари подружжя з дітьми або без дітей. Таких сімей у структурі населення Російської Федерації 2 / 3.
Нуклеарні сім'я може бути повною або неповною (що складається з одного батька з дітьми). Кількість неповних сімей (у результаті розлучення, овдовіння, народження дитини у не відбулася в шлюбі жінки і т.д.) становить 12% з переважанням неповних смій, в яких дитину виховує одна мати (приблизно 14 таких сімей на одну неповну сім'ю, в якій дитину виховує один батько).
Сім'я, яка має кілька сімейних ядер (прабатьки, їхні діти, онуки, або родини братів чи сестер), носить назву розширеною. Такий тип патріархальної розширеної родини був найбільш колись поширеним, але в даний час складає лише близько 15% від усієї кількості сімей у результаті домінуючою тенденції до нуклеарізації, поділу розширеної сім'ї на кілька простих, нуклеарних; ймовірно, цей процес був би ще більш активним за відсутності труднощів в отриманні житла, що змушують часом кілька сімей жити під одним дахом.
Сім'ї можуть відрізнятися за наявності і відсутності дітей і за їх кількістю. Трохи більше половини всіх сімей в Російській Федерації мали на момент перепису неповнолітніх дітей. Багатодітних сімей (які мають трьох дітей і більше, а в ряді територій - п'ять дітей і більше) у країні налічується трохи більше трьох мільйонів, причому більшість з них мають 3-4 дітей, а що мають 7 дітей і більше складають всього частки відсотка.
Існує також типологія соціального ризику, тобто виділення сімей, які в силу об'єктивних чи суб'єктивних причин перебувають у стані життєвого труднощі і потребують допомоги з боку державної системи соціального захисту та соціального обслуговування. Для стабілізації та сталого розвитку багатодітних сімей держава вживає певних заходів: Указом Президента РФ «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей» від 05 травня 1992 року було встановлено пільги для цієї категорії сімей:
- Знижка в розмірі не нижче 30% встановленої плати за користування опаленням, водою, каналізацією, газом та електроенергією, а для сімей, які проживають у будинках, що не мають центрального опалення, - від вартості палива, придбаного в межах норм, встановлених для продажу населенню на даній території;
- Безкоштовна видача ліків, що надаються за рецептами лікарів, для дітей до 6 років;
- Безкоштовний проїзд на внутрішньоміському транспорті (трамвай, тролейбус, метрополітен і автобус міських ліній), а також в автобусах приміських та внутрірайонних ліній для учнів загальноосвітніх шкіл;
- Прийом дітей у дошкільні установи в першу чергу;
- Безкоштовне харчування (сніданки та обіди) для учнів загальноосвітніх та професійних навчальних закладів за рахунок коштів всеобучу та відрахувань від їх виробничої діяльності та інших позабюджетних відрахувань;
- Безкоштовне забезпечення відповідно до встановлених нормативів шкільною формою або заміняє її комплектом дитячого одягу для відвідування дитячих занять, а також спортивною формою на весь період навчання дітей у загальноосвітній школі за рахунок коштів всеобучу яких інших позабюджетних коштів;
- Один день на місяць для безкоштовного відвідування музеїв, парків культури і відпочинку, а також виставок;
- Забезпечення на пільгових підставах садово-городніми ділянками в розмірі не менше 0,15 га на сім'ю;
-Сприяння наданню пільгових кредитів, дотацій, безпроцентних позик на придбання будівельних матеріалів і будівництво житла;
- Пільги батькам у працевлаштуванні (можливість роботи в умовах застосування гнучких форм праці: неповний робочий день, неповний робочий тиждень, робота на дому, тимчасова робота тощо);
- Необхідна допомога багатодітним батькам, що бажають організувати селянські (фермерські) господарства, малі підприємства та інші комерційні структури.
Всеросійське соціологічне дослідження на тему «Механізм соціального захисту багатодітних сімей» проводилося в Москві і дев'яти інших регіонах - від Якутська до Сочі. У вибірку потрапило 593 міські багатодітні сім'ї, зареєстровані в органах територіального управління, що мають трьох і більше дітей до вісімнадцяти років. Застосовувалися методи анкетування, клінічного інтерв'ю і спостереження, а також аналіз статистичних даних та робіт інших авторів.
Майже половина сімей, обстежених нами, має 3-х дітей (48,9%), кожна п'ята - 4-х дітей (19,1%), приблизно стільки ж родин з 5-ма дітьми (19,4%). Природно, число сімей, що мають шість, а також сім і більше дітей, набагато менше: 5,4 і 7,2% відповідно. Переважають серед багатодітних сім'ї нуклеарна (81,4%) і повні (86%).
Дані про кількість дітей у повних і неповних сім'ях спростовують існуючий забобон буденної свідомості, що багатодітність зміцнює родину. Ніяке кількість дітей не гарантує сім'ю від розпаду. Більш того, в певних випадках багатодітність, ймовірно, може послужити дестабілізуючим обставиною: відсоток неповних сімей з 6-ма дітьми більш ніж в двічі вища частку таких же повних сімей. З іншого боку, можна висунути припущення, що в ряді випадків вирішуються на багатодітність тільки ті сім'ї, які відчувають упевненість у своїй міцності. Однак це стосується лише до сімей з «свідомою» багатодітністю.
Сім'ї, в яких діти від одного батька, і ті, в яких мали місце повторні шлюби, становлять відповідно 81,1 і 18,9%. Відомо, що жінці з дитиною, тим більше з кількома дітьми, розведеною, матері-одиночці або вдові важче вступити в шлюб, що постійно збільшує частку неповних сімей в суспільстві. Однак такі сім'ї, в яких ростуть діти від різних батьків, будучи формально повними, мають, тим не менш, свої особливості, виявляючи певну схожість з неповними сім'ями, причому практичні працівники соціальних служб вважають таку категорію досить важкою і конфліктогенною.
Серед усього масиву досліджених сімей 3,9% мають дітей-інвалідів. Причому діти-інваліди є в 3,5% повних сімей і в 6% неповних. В якості одного з пояснень такої різниці можна припустити, що сім'ї з дітьми-інвалідами потенційно більш нестійкі, чоловік не витримує додаткових труднощів, пов'язаних з хворою дитиною, і йдуть з сім'ї.
Більш висока багатодітність сімей з дітьми від різних батьків ініціює більш високий рівень інвалідності дітей у цих сім'ях. Наше дослідження підтвердило закономірність: після народження третього або четвертого дитини ризик появи вродженого дефекту або придбання серйозного захворювання зростає. Крім інших причин, тут грають роль неприпустимо малі інтергенетіческіе проміжки. Відзначено матері родин, які до тридцяти років вже мають шістьох дітей.
Причини, що визначають багатодітність сімей:
- Свідома багатодітність;
- Свідома багатодітність з релігійних переконань;
- Свідома багатодітність у зв'язку з національними традиціями;
- Багатодітність у зв'язку з повторними шлюбами батьків;
- Випадкова багатодітність в сім'ях з позитивною спрямованістю
- Багатодітність у зв'язку з низьким інтелектуально-психічним рівнем, алкоголізмом, асоціальною способом життя батьків.
У сім'ях, які свідомо, цілеспрямовано багатодітних під впливом національних традицій або релігійних поглядах, чітко виражена малозабезпеченість, тіснота в житло, завантаженість батьків.
Дослідження показали, що багатодітна сім'я відрізняється від інших типів не тільки соціальною незахищеністю і зрослою економічною навантаженням. Вона, перш за все, - соціально-педагогічний феномен. Вона реагує на соціальні зміни нетипово і загострено. При сприятливих і критичних умовах багатодітна сім'я дає полярні результати формування і розвитку особистості: по-перше, багатодітна сім'я найменше схильна до стирання тендерних відмінностей, вона формує традиційні та здорові відносини типу «чоловік і жінка», «батьки і діти», однак при несприятливих умовах життя в багатодітній родині виявляються відхилення від моральних норм. По-друге, саме в багатодітній родині складається найбільш сприятлива ситуація для збереження національних звичаїв і традицій. Прагнення самовиразитися за відсутності достатнього матеріального забезпечення зумовлює активізацію різноманітних здібностей для вирішення побутових питань, наприклад, розвитку навичок шиття, в'язання і т.д., основою для вироблення цих навичок служить приклад старших.
Своєрідно пояснення причин багатодітності в сім'ях, які мають батьків-інвалідів. Вони зовсім не згадують проблем контрацепції. На любов один до одного і дітям як мотиву вказують 53,4% опитаних. Тобто для більшості батьків-інвалідів їх багатодітність бажана. Введення.
Глава 1. Теоретичні аспекти сутності соціальних проблем сучасної сім'ї.
1.1. Сім'я як соціальний інститут
1.2. Соціальні проблеми сучасної сім'ї
Глава 2. Практичне застосування соціальної роботи з багатодітною родиною.
2.1. Технологія соціальної роботи з сім'єю
2.2.Соціально-педагогічна робота з багатодітними сім'ями
2.3. Соціальна робота з багатодітною родиною на прикладі муніципальної установи Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя»
Висновок.
Література.
Введення
У своїй роботі я розкрила проблеми сучасної багатодітної сім'ї, її склад і взаємини, існування сім'ї в складних сучасних умовах, потреби і самореалізацію сім'ї, як соціальної клітинки суспільства, і, найважливіше, види, способи та організацію допомоги сім'ї.
Актуальність цієї теми полягає в тому, що багатодітна сім'я в сучасних умовах не завжди знаходить вихід зі складних життєвих ситуацій. Вона потребує допомоги з боку. Таку допомогу може надати служба соціальної допомоги та соціальний працівник.
Суспільно-політичні і соціально-економічні кризові явища в Росії стали причиною серйозних соціальних втрат, що торкнулися більшість родин. У найбільш складному становищі опинилися багатодітні сім'ї. Багатодітність на більшості територій Російської Федерації фіксується при наявності трьох і більше дітей (у ряді суб'єктів Федерації - п'яти і більше). Багатодітні сім'ї, коли-то складові більшість на території Росії (у 20 столітті в Європейській частині країни на кожну сім'ю припадало в середньому 8-9 народжень), в даний час стало займають незначну частку (5,3%) від загальної кількості сімей.
При існуючих формах соціальної підтримки багатодітні сім'ї приречені на соціальну деградацію в умовах поглиблення соціально-економічних труднощів. Хронічний дефіцит бюджетів відповідних рівнів перешкоджає виділенню достатніх коштів для виплати допомоги. Статус прохачів негативно діє на соціальне самопочуття особистості сім'ї. У той же час багатодітні сім'ї володіють великим трудовим і особистісним потенціалом, який, при належному сприянні, може дозволити їм перейти до повної або часткової самозабезпеченості і тим самим здійснити або підвищити свою соціальну суб'єктивність.
Увага до багатодітних сімей в сучасній науці пояснюється тим, що в умовах поглиблення соціально-економічної кризи та духовно-психологічного шоку серед інших травмованих категорій вони займають одне з перших місць. Їх економічні труднощі збільшуються поширеністю в суспільстві хибних стереотипів щодо масової девіантності багатодітних сімей, а також відсутністю перспектив гідного виходу зі сформованої ситуації. Частка бідних серед багатодітних сімей особливо велика. Якщо серед всіх сімей з дітьми вона становить близько 50%, то серед сімей з трьома дітьми вона значно вища - близько 85%, а серед родин із чотирма дітьми і більше - перевищує 90%. Більше того, значна частина багатодітних сімей не має і половини прожиткового мінімуму на члена сім'ї. А тим часом у багатодітних сім'ях виховується близько 20% дітей в країні.
З іншого боку, збереглися, незважаючи ні на що, установки частини сімей на багатодітність забезпечують хоча б відносну плавність у графіку зниження народжуваності. Зусилля по стабілізації рівня народжуваності, поступове формування громадської стереотипу сім'ї з більш ніж однією дитиною необхідні для підтримки раціональної вікової структури суспільства, забезпечення вступу в життя досить численних, працездатних і здорових поколінь, що мають можливість не тільки адаптуватися до змін, що відбуваються, а й здійснити соціально- економічні перетворення, що відповідають потребам нашої країни. Реальна допомога багатодітним, можливо, здатна вплинути на репродуктивну установку молодих сімей у бік збільшення числа бажаних дітей.
Об'єктом дослідження в курсовій роботі є сучасна багатодітна сім'я та її соціальні проблеми.
Предметом дослідження: технологія соціальної роботи з багатодітною родиною.
Мета дослідження полягає у соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною, яка базується на глибокому знанні специфіки цієї категорії сім'ї.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз сучасного стану проблеми багатодітної сім'ї.
2. Виявити особливості та умови організації соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною.
3. Вивчити особливості організації соціальної роботи з багатодітними сім'ями, які належать до групи ризику.
4. Розробити педагогічні рекомендації з організації соціальної роботи з багатодітною родиною.
Методи дослідження:
- Теоретичні методи: теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження, системний аналіз;
- Емпіричні методи: вивчення і узагальнення досвіду соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною;
- Педагогічний експеримент, анкетування, інтерв'ю.
Науково-практична значимість курсової роботи полягає в тому, що розроблений оптимальний блок робочих документів та комплексу умов соціальної роботи з багатодітною родиною сприяє здійсненню оперативного аналізу стану справ щодо конкретної багатодітної сім'ї або сукупності сімей з метою сучасного надання їм необхідної соціальної допомоги і підтримки. Результати дослідження можуть бути використані в практичній роботі з багатодітною родиною соціальними педагогами та соціальними працівниками.
Структура курсової роботи відображає послідовність і складається з:
- Введення;
- Основної частини, яка містить 2 глави;
- Висновки;
- Списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти сутності соціальних проблем сучасної сім'ї
1.1 Сім'я як соціальний інститут
Сім'я - це заснована на шлюбі та (або) кровній спорідненості мала група, члени якої об'єднані спільним проживанням і веденням господарства, емоційним зв'язком, взаємними обов'язками по відношенню один до одного.
Сім'єю також називається соціальний інститут, тобто стійка форма взаємовідносин між людьми, в рамках якої здійснюється основна частина їх повсякденного життя: сексуальні відносини, дітонародження, первинна соціалізація дітей, значна частина побутового догляду, освітнього і медичного обслуговування, особливо по відношенню до дітей та особам похилого віку. Сім'я, крім того, - це найсильніший джерело емоційних реакцій, у сприятливому випадку забезпечує людині підтримку, прийняття, рекреацію. Суспільство накладає на сім'ю кілька найважливіших функцій:
1) репродуктивна - основна соціальна функція (сім'ю прийнято вважати ідеальним місцем для народження дитини);
2) виховно-педагогічна - задовольняє прагнення дорослої людини до материнства / батьківства;
3) соціалізація особистості дитини - засвоєння ним норм і правил людських відносин, пристосування до життя (як і щодо репродуктивної функції, сім'я - найкраще місце для соціалізації дитини);
4) господарсько-побутова - полягає в задоволенні матеріальних потреб, членів сім'ї та сприяє збереженню здоров'я;
5) рекреативная (відновлювальна) - організація дозвілля та відпочинку, спрямована на збереження і відновлення здоров'я кожного члена сім'ї як цілісної структури;
6) сексуально-емоційна (гедоністична) - навчання на прикладі батьків правильному сексуальної поведінки, емоцій, проявам любові і ласки.
У сім'ї знаходять відображення всі соціальні проблеми, характерні для сучасного суспільства, тому до неї в тій чи іншій мірі застосовні всі види технологій соціальної роботи - спрямовані на соціальну реабілітацію інвалідів або дітей-інвалідів, які надають допомогу багатодітним, малозабезпеченим, жінкам, військовослужбовцям і т. д. Існують також специфічні технології, призначені для надання допомоги сім'ї як такої.
В даний час в Російській Федерації налічується понад 40 млн. сімей. Найбільш поширений тип - нуклеарна сім'я (від лат. N ucleus - ядро), що складається з однієї пари подружжя з дітьми або без дітей. Таких сімей у структурі населення Російської Федерації 2 / 3.
Нуклеарні сім'я може бути повною або неповною (що складається з одного батька з дітьми). Кількість неповних сімей (у результаті розлучення, овдовіння, народження дитини у не відбулася в шлюбі жінки і т.д.) становить 12% з переважанням неповних смій, в яких дитину виховує одна мати (приблизно 14 таких сімей на одну неповну сім'ю, в якій дитину виховує один батько).
Сім'я, яка має кілька сімейних ядер (прабатьки, їхні діти, онуки, або родини братів чи сестер), носить назву розширеною. Такий тип патріархальної розширеної родини був найбільш колись поширеним, але в даний час складає лише близько 15% від усієї кількості сімей у результаті домінуючою тенденції до нуклеарізації, поділу розширеної сім'ї на кілька простих, нуклеарних; ймовірно, цей процес був би ще більш активним за відсутності труднощів в отриманні житла, що змушують часом кілька сімей жити під одним дахом.
Сім'ї можуть відрізнятися за наявності і відсутності дітей і за їх кількістю. Трохи більше половини всіх сімей в Російській Федерації мали на момент перепису неповнолітніх дітей. Багатодітних сімей (які мають трьох дітей і більше, а в ряді територій - п'ять дітей і більше) у країні налічується трохи більше трьох мільйонів, причому більшість з них мають 3-4 дітей, а що мають 7 дітей і більше складають всього частки відсотка.
Існує також типологія соціального ризику, тобто виділення сімей, які в силу об'єктивних чи суб'єктивних причин перебувають у стані життєвого труднощі і потребують допомоги з боку державної системи соціального захисту та соціального обслуговування. Для стабілізації та сталого розвитку багатодітних сімей держава вживає певних заходів: Указом Президента РФ «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей» від 05 травня 1992 року було встановлено пільги для цієї категорії сімей:
- Знижка в розмірі не нижче 30% встановленої плати за користування опаленням, водою, каналізацією, газом та електроенергією, а для сімей, які проживають у будинках, що не мають центрального опалення, - від вартості палива, придбаного в межах норм, встановлених для продажу населенню на даній території;
- Безкоштовна видача ліків, що надаються за рецептами лікарів, для дітей до 6 років;
- Безкоштовний проїзд на внутрішньоміському транспорті (трамвай, тролейбус, метрополітен і автобус міських ліній), а також в автобусах приміських та внутрірайонних ліній для учнів загальноосвітніх шкіл;
- Прийом дітей у дошкільні установи в першу чергу;
- Безкоштовне харчування (сніданки та обіди) для учнів загальноосвітніх та професійних навчальних закладів за рахунок коштів всеобучу та відрахувань від їх виробничої діяльності та інших позабюджетних відрахувань;
- Безкоштовне забезпечення відповідно до встановлених нормативів шкільною формою або заміняє її комплектом дитячого одягу для відвідування дитячих занять, а також спортивною формою на весь період навчання дітей у загальноосвітній школі за рахунок коштів всеобучу яких інших позабюджетних коштів;
- Один день на місяць для безкоштовного відвідування музеїв, парків культури і відпочинку, а також виставок;
- Забезпечення на пільгових підставах садово-городніми ділянками в розмірі не менше 0,15 га на сім'ю;
-Сприяння наданню пільгових кредитів, дотацій, безпроцентних позик на придбання будівельних матеріалів і будівництво житла;
- Пільги батькам у працевлаштуванні (можливість роботи в умовах застосування гнучких форм праці: неповний робочий день, неповний робочий тиждень, робота на дому, тимчасова робота тощо);
- Необхідна допомога багатодітним батькам, що бажають організувати селянські (фермерські) господарства, малі підприємства та інші комерційні структури.
Всеросійське соціологічне дослідження на тему «Механізм соціального захисту багатодітних сімей» проводилося в Москві і дев'яти інших регіонах - від Якутська до Сочі. У вибірку потрапило 593 міські багатодітні сім'ї, зареєстровані в органах територіального управління, що мають трьох і більше дітей до вісімнадцяти років. Застосовувалися методи анкетування, клінічного інтерв'ю і спостереження, а також аналіз статистичних даних та робіт інших авторів.
Майже половина сімей, обстежених нами, має 3-х дітей (48,9%), кожна п'ята - 4-х дітей (19,1%), приблизно стільки ж родин з 5-ма дітьми (19,4%). Природно, число сімей, що мають шість, а також сім і більше дітей, набагато менше: 5,4 і 7,2% відповідно. Переважають серед багатодітних сім'ї нуклеарна (81,4%) і повні (86%).
Дані про кількість дітей у повних і неповних сім'ях спростовують існуючий забобон буденної свідомості, що багатодітність зміцнює родину. Ніяке кількість дітей не гарантує сім'ю від розпаду. Більш того, в певних випадках багатодітність, ймовірно, може послужити дестабілізуючим обставиною: відсоток неповних сімей з 6-ма дітьми більш ніж в двічі вища частку таких же повних сімей. З іншого боку, можна висунути припущення, що в ряді випадків вирішуються на багатодітність тільки ті сім'ї, які відчувають упевненість у своїй міцності. Однак це стосується лише до сімей з «свідомою» багатодітністю.
Сім'ї, в яких діти від одного батька, і ті, в яких мали місце повторні шлюби, становлять відповідно 81,1 і 18,9%. Відомо, що жінці з дитиною, тим більше з кількома дітьми, розведеною, матері-одиночці або вдові важче вступити в шлюб, що постійно збільшує частку неповних сімей в суспільстві. Однак такі сім'ї, в яких ростуть діти від різних батьків, будучи формально повними, мають, тим не менш, свої особливості, виявляючи певну схожість з неповними сім'ями, причому практичні працівники соціальних служб вважають таку категорію досить важкою і конфліктогенною.
Серед усього масиву досліджених сімей 3,9% мають дітей-інвалідів. Причому діти-інваліди є в 3,5% повних сімей і в 6% неповних. В якості одного з пояснень такої різниці можна припустити, що сім'ї з дітьми-інвалідами потенційно більш нестійкі, чоловік не витримує додаткових труднощів, пов'язаних з хворою дитиною, і йдуть з сім'ї.
Більш висока багатодітність сімей з дітьми від різних батьків ініціює більш високий рівень інвалідності дітей у цих сім'ях. Наше дослідження підтвердило закономірність: після народження третього або четвертого дитини ризик появи вродженого дефекту або придбання серйозного захворювання зростає. Крім інших причин, тут грають роль неприпустимо малі інтергенетіческіе проміжки. Відзначено матері родин, які до тридцяти років вже мають шістьох дітей.
Причини, що визначають багатодітність сімей:
- Свідома багатодітність;
- Свідома багатодітність з релігійних переконань;
- Свідома багатодітність у зв'язку з національними традиціями;
- Багатодітність у зв'язку з повторними шлюбами батьків;
- Випадкова багатодітність в сім'ях з позитивною спрямованістю
- Багатодітність у зв'язку з низьким інтелектуально-психічним рівнем, алкоголізмом, асоціальною способом життя батьків.
У сім'ях, які свідомо, цілеспрямовано багатодітних під впливом національних традицій або релігійних поглядах, чітко виражена малозабезпеченість, тіснота в житло, завантаженість батьків.
Дослідження показали, що багатодітна сім'я відрізняється від інших типів не тільки соціальною незахищеністю і зрослою економічною навантаженням. Вона, перш за все, - соціально-педагогічний феномен. Вона реагує на соціальні зміни нетипово і загострено. При сприятливих і критичних умовах багатодітна сім'я дає полярні результати формування і розвитку особистості: по-перше, багатодітна сім'я найменше схильна до стирання тендерних відмінностей, вона формує традиційні та здорові відносини типу «чоловік і жінка», «батьки і діти», однак при несприятливих умовах життя в багатодітній родині виявляються відхилення від моральних норм. По-друге, саме в багатодітній родині складається найбільш сприятлива ситуація для збереження національних звичаїв і традицій. Прагнення самовиразитися за відсутності достатнього матеріального забезпечення зумовлює активізацію різноманітних здібностей для вирішення побутових питань, наприклад, розвитку навичок шиття, в'язання і т.д., основою для вироблення цих навичок служить приклад старших.
Ставлення оточуючих до багатодітних сімей далеко не завжди доброзичливо - в них бачать конкурентів при розподілі соціально допомоги. Велике або середня кількість дітей у сім'ї стало оцінюватися як наслідок обмеженості інтересів, культурної відсталості. Серед сімей з високим рівнем домагань склалася нова прокреативную етика, яка розглядає багатодітність як синонім бідності, маргінальності, відсталість (це характерно для багатьох культур «суспільства споживання»). У формуються стереотипи суспільної психіки «герой нашого часу» видається мають одного, але дуже «дорогого», високоякісного дитини. Багатодітні сім'ї найчастіше не можуть забезпечити своїм дітям престижний рівень життя та освіти.
У першу трійку труднощів, що виділяються респондентами, входить абсолютний і відносний недолік одягу та взуття, труднощі з їх придбанням. Оскільки ці товари виконують, крім суто утилітарною, сигнально-символічну функцію і відіграють важливу роль у престижній самопрезентації індивіда, відсутність визнаної суспільством «уніформи» серйозно ускладнює життя. Індивід у поношеному костюмі не отримає кредит в банку, хорошу роботу і т.д. Для дітей і підлітків невідповідність стандарту «фірмового» молодої людини може обернутися душевною травмою, накопиченням внутрішнього потенціалу конфліктності. Діти з багатодітної сім'ї відчувають почуття невпевненості в школі, мають занижену самооцінку, більш високий у порівнянні з однолітками рівень тривожності і підозрілості.
З проведеного аналізу соціально-економічного становища багатодітних сімей випливає висновок, що вони типологічно різні. Із загальної маси можна виділити, умовно кажучи, «здорове ядро», а також аномальні, «проблемні» сім'ї, у яких ступінь соціальних ризиків зростає по різних позиціях. До таких аномальним сім'ям відносяться в першу чергу ті, які мають у своєму складі інвалідів-дітей або батьків, неповні сім'ї та «частково неповні», тобто ті, в яких після повторного шлюбу матері виховуються діти від різних батьків. Як чинник потенційного соціального ризику і дезадаптації виділяються також сім'ї з дуже великим числом дітей. У сім'ях з чотирма і більше дітьми більше соціально-економічних труднощів, гірше житлові умови, нижче дохід, більш скромне освіту у батьків, бідніше і напруженіше життя. Помітно погіршення здоров'я у дітей з таких сімей, з перевищенням менш багатодітних по інвалідності майже в півтора рази.
Дані результати ще раз примушують задуматися про доцільність стимулювання багатодітності понад певної межі, про вироблення критеріїв і параметрів здорової багатодітній сім'ї, про шляхи та способи її підтримки, включаючи пропаганду раціональних життєвих установок. Слід інтенсифікувати допомогу на попередньому етапі, профілактичну, коли здорова багатодітна родина не перейшла ще в розряд «проблемних». Поширення принципів і стереотипів відповідального батьківства сприяло б стабілізації хоча б деяких показників народжуваності на соціально бажаному рівні.
1.2 Соціальні проблеми сучасної сім'ї
Всі безліч проблем, пов'язаних з сучасною родиною, можна розділити на наступні групи: соціально-економічні, соціально-побутові, соціально-психологічні; проблеми народжуваності та планування сім'ї; проблеми стабільності сім'ї; проблеми сімейного виховання; специфічні проблеми сімей «групи ризику».
Соціально-економічні проблеми.
До цієї групи можна віднести проблеми, пов'язані з рівнем життя сім'ї, її бюджетом (у тому числі споживчих бюджетом середньої сім'ї), питомою вагою у структурі суспільства малозабезпечених сімей та сімей, що живуть за межею бідності, зі специфічними потребами і потребами багатодітних і молодих сімей, державною системою матеріальної допомоги.
Питома вага сімей з неповнолітніми дітьми та середнім доходом нижче прожиткового мінімуму настільки значний, що вони як і раніше залишаються основною групою бідного населення. Рівень добробуту сімей безпосередньо пов'язаний з чисельністю дітей, які виховуються в ній. Наприклад, серед багатодітних неповних сімей з 3 і більше дітей частка сімей з середнім грошовим доходом нижче прожиткового рівня склала 93,6%.
Низький рівень заробітної плати, що не забезпечує потреби сім'ї з утримання утриманців, відставання розмірів соціальних виплат від зростання вартості життя є фактами, що зумовлюють широке поширення бідності серед сімей з неповнолітніми дітьми.
Таким чином, допомога людям, що мають соціально-економічні проблеми, продовжує залишатися актуальною частиною соціальної роботи. Однак практика показує, що надання загальної та малодиференційовані допомоги всім незаможним - це тупиковий шлях. В даний час велика частина допомоги багатодітним здійснюється державою.
Для вирішення соціально-економічних проблем пропонуються наступні варіанти.
1. Можливість додаткової роботи на своєму або іншому підприємстві, організації. Неповні сім'ї, як і сім'ї з дітьми від різних батьків, більш рішуче відкидають можливість додаткового заробітку, причому якщо перше зрозуміло (одинока мати найчастіше і так надзайнятість, для додаткового заробітку у неї немає сил і можливостей), то друге важко пояснити.
2. Можливість створення сімейних ферм, малих підприємств. Для більшості це явно не магістральний шлях розвитку.
3. Залучення дітей до внедомашнему праці у формі продажу газет, миття машин і т.д. Пропозиція досить гостре, що викликає ряд заперечень з міркувань безпеки, неоднозначних моральних наслідків. Батьки дітей-інвалідів значно енергійніше протестують проти такої діяльності, зате батьки-інваліди протестують проти дитячого бізнесу не надто рішуче, а вітають його енергійніше всіх.
4. Збільшення посібників, компенсаційних виплат держави на дітей. Тут з боку багатодітних сімей було проявлено повну одностайність.
5. Бажаність банківського житлового та споживчого кредитування з урахуванням типу й розміру сім'ї. Споживче, в першу чергу житлове, кредитування широко поширена в країнах з високорозвиненою економікою. У системах соціальної допомоги ряду держав формою підтримки сім'ї виступає пільгове споживче кредитування сімей з дітьми. У цій пропозиції зафіксована ідея, популярна як серед самих багатодітних, так і у ряду громадських організацій: держава заохочує багатодітність, видаючи довгострокові споживчі та житлові кредити і погашаючи частину їх при народженні кожної наступної дитини. Ця ідея виходить з уявлення про необхідність недиференційованої підтримки народжуваності, незалежно від соціальної, фізичної, психічної, інтелектуальної повноцінності дітей.
На жаль, всі дослідження показують, що «народжувати за гроші» будуть в першу чергу саме представники асоціальних багатодітних сімей (які й сьогодні справляються з цією діяльністю без всяких кредитів), особи, що розглядають дітонародження як основної або єдиний ресурс свого соціального розвитку. Є підстави припускати, що якість такого потомства буде соціально і фізіологічно незадовільним.
6. Розширення пільг багатодітним, включаючи проїзд на транспорті, побутові та комунальні послуги, оплату освіти або надання можливостей безкоштовної освіти, допомога в організації літнього відпочинку дітей і т.д., а також розширення видачі продовольчих і промислових товарів.
Соціально-побутові проблеми.
До даної групи відносяться проблеми, пов'язані із забезпеченням сімей житлом, з умовами проживання, а також споживчим бюджетом середньої сім'ї, питомою вагою у структурі суспільства малозабезпечених сімей та сімей, що живуть за межею бідності, з матеріальними труднощами багатодітних сімей, державною системою допомоги малозабезпеченим сім'ям. Всі вони досить поширені і відомі, тому немає необхідності вдаватися до прикладів і статистичними даними.
Соціально-психологічні проблеми.
Ця група включає найширший спектр проблем: вони пов'язані зі знайомством, вибором шлюбного партнера і далі - шлюбно-сімейної адаптацією, узгодженням сімейних і внутрішньосімейних ролей, особистісної автономією і самоствердження в сім'ї. Крім того, до неї відносяться і проблеми подружньої сумісності, сімейних конфліктів, згуртованості сім'ї як малої групи, насильства в сім'ї.
Як показує аналіз реальної практики центрів психолого-педагогічної допомоги населенню, вирішення проблем соціально-психологічного характеру сьогодні здійснюється за двома основними напрямками:
1) надання психолого-педагогічної та психотерапевтичної допомоги;
2) соціально-правова робота і соціальна педагогіка.
Статистика свідчить про переважання консультацій з проблематики дитячо-батьківських і подружніх відносин. Висока також частка звернень з друзями, емоційних розладів, проблем спілкування і самотності. Особливої уваги вимагають запити, пов'язані з суїцидальними настроями, насильством, алкоголізмом, наркоманією та токсикоманією.
Проблеми стабільності сучасної сім'ї.
Дану проблематику складають стан і динаміка сімейних розлучень, їх соціально-типологічні і регіональні аспекти, причини розлучень, цінності подружжя, задоволеність шлюбом як фактор стабільності сімейного союзу, її соціально-психологічна характеристика.
Проблеми сімейного виховання.
У цій групі проблеми сім'ї можуть розглядати стан сімейного виховання, типи сімей за критерієм виховання, батьківські ролі, становище дитини в сім'ї, умови ефективності та прорахунки сімейного виховання.
Проблеми сімей «групи ризику».
Фактори, що зумовлюють соціальний ризик, можуть мати соціально-економічний, медико-санітарний, соціально-демографічний, соціально-психологічний, кримінальний характер. Їх дія призводить до втрати сімейних зв'язків, зростання кількості дітей, які залишилися без піклування батьків, постійного місця проживання, засобів до існування.
Багатодітні сім'ї всіх типів мають загальну соціальну проблему, специфічно пов'язану з багатодітністю: діти з таких сімей порівняно з однолітками з переважаючих малодітних сімей частіше демонструють занижену самооцінку, їм притаманні неадекватні уявлення про власну значущість, що може негативно позначитися на всій їх подальшу долю. Крім того, малі інтервали у народженні дітей, характерні для багатодітних сімей, призводять до постійного наявності великої кількості малолітніх братів і сестер, що тягне за собою зниження соціального віку старших сиблингов. Це об'єктивна закономірність, простежена в різних типах багатодітних сімей, яка не залежить від майнового та освітнього статусу батьків.
Отже, більшість багатодітних бачать можливості підвищення рівня свого життя, перш за все, на шляху розширення державних виплат та пільг. Але елементи ринкового менталітету проникають в їх середовище, змушуючи думати про додаткову роботі, сімейне підприємництво, залученні дітей у бізнес. Однак тут помітна не досвідченість респондентів, їх слабке уявлення про специфіку соціально-економічних законів суспільства на етапі первинного накопичення.
Ліберальні ідеї частково проникали у свідомість опитаних, і вони демонструють на свідомому рівні готовність до підприємництва, тобто до самостійного, ініціативного економічному поведінці і ризику. Але більш уважний аналіз доводить поверховість таких подань.
Значна частина багатодітних сімей (об'єктивно більш слабких, ніж інші багатодітні) не просто потребують збереження державної допомоги, але й чітко претендує на повне або майже повне державне забезпечення: обтяженість їх соціальними проблемами настільки велика, а трудовий потенціал настільки не значний, що надія на самозабезпеченість малоймовірна як зараз, так і в перспективі. Державні допомоги таким сім'ям повинні встановлювати хоча б на рівні фізіологічного мінімуму. Всі додаткові джерела доходу - як ме6стние посібники та благодійні давання, так і можливості заробітку, вишукані самими «проблемними» сім'ями, - можуть бути тільки факультативними, бо їх вірогідність і роль у сімейному бюджеті незначні.
У теж час чималий потенціал самих сімей, у тому числі багатодітних, міг би використовуватися більш систематично, комплексно і послідовно. Ці сім'ї мають можливість не тільки заробити додаткові кошти понад посібників, що виділяються державою, але й стати економічно самостійними, повністю забезпечивши свої потреби на основі самозайнятості та малого підприємництва.
Поряд із забезпеченням реальної соціальної підтримки у формі посібників необхідно розгортання інших форм допомоги сім'ям, які потребують важких соціально-економічних умовах, - спрямованих на розширення самозайнятості, часткової або повної самозабезпеченості. І лише в міру успішності таких дій можливе поетапне скорочення допомоги держави в залежності від величини душового доходу сім'ї.
Крім економічних проблем, у багатодітних є труднощі, у вирішенні яких можуть допомогти соціальні працівники різних спеціальностей, озброєні відповідними соціальними технологіями. Допомога повинна надаватися в першу чергу дітям з таких сімей, які відчувають підвищені труднощі в школі і взагалі в комунікаціях. Одночасно батькам (і, ймовірно, потенційним батькам) усіх типів сімей необхідно доводити інформацію про особливості відповідального батьківства в самих різних конкретних ситуаціях.
Глава 2. Практичне застосування технологій соціальної роботи з багатодітною сім'єю
2.1 Технології соціальної роботи з сім'єю
Стосовно до сімей різних категорій. Види і форми соціальної допомоги, мета яких - збереження сім'ї як соціального інституту в цілому і кожної конкретної сім'ї, потребує підтримки, можна розділити на:
1. екстрені, спрямовані на виживання сім'ї (екстрена допомога, термінова соціальна допомога, негайне видалення з сім'ї дітей, що знаходяться в небезпеці або залишені без піклування батьків);
2. спрямовані на підтримку стабільності сім'ї, на соціальний розвиток сім'ї та її членів.
Форми жорстокого поводження не зводяться до фізичного насильства - це будь-яке насильницьке посягання на особистість члена сім'ї, на його право розпоряджатися своїми фізичними, психічними чи іншими здібностями - наприклад, заборона спілкуватись з друзями чи сусідами, перешкоджання внедомашней зайнятості дружини, придбання освіти, підвищенню кваліфікації, глузування, образи, необгрунтована критика. Такі поведінкові акти та психологічна атмосфера руйнівно діють на відносини між членами сім'ї, їх психосоматичний здоров'я.
Фізичне та сексуальне насильство в сім'ї найбільш небезпечно для особистості, її здоров'я і життя. Фізичним насильством вважаються побої, спроби удушення, нанесення поранень, навмисні опіки, укуси, а також умисне використання отруйних чи психотропних речовин. Сексуальне насильство по відношенню до неповнолітніх дітей - це дотик до їх статевим органам, примус до статевих стосунків, орального або анального сексу, мастурбація, демонстрація дітям порнофільмів і інші розпусні дії. Нерідко для примусу до розпусних дій використовується фізичне насильство.
Однак часом емоційно знедолені та соціально-занедбані діти використовують свої сексуальні ресурси для «підкупу» дорослих, щоб привернути їх увагу та отримати захист.
Для осіб, які пережили фізичне і сексуальне насильство, характерні тривалі депресивні стани, напади тривожності, страх дотиків, нічні кошмари, відчуття ізольованості і низька самооцінка. Дитина не довіряє дорослим, він може спробувати втекти з дому, вчинити самогубство. Тому слід знати прямі і непрямі ознаки жорстокого поводження в сім'ї з дітьми: агресивність, дратівливість, байдужість, сліди побоїв, садна або опіків на шкірі, крововиливи в білки очей, сліди крові або сперми на одязі, зайва (не за віком) сексуальна поінформованість, болі в животі невідомого походження, проблеми з їжею, неспокійний сон, нічне нетримання сечі.
Сукупність таких ознак має стати причиною для серйозного дослідження ситуації в сім'ї; для проведення досліджень залучаються фахівці з соціальної роботи, психологи, медики, співробітники ОВС.
До технологій, що використовуються у випадках сімейної жорстокості, відноситься також організація соціальних притулків (готелів, притулків), які дають можливість жінкам і дітям перечекати в безпечному місці криза сімейної ситуації (за кордоном є притулки і для чоловіків).
Робота з «важкими» дітьми і підлітками:
- Медико-соціальний аналіз;
-Діагностика сімейної та шкільної ситуації;
- Виявлення первинної соціальної мережі дитини;
- Використовуються технології соціально-психологічного
консультування, соціальної терапії, соціальної реабілітації;
- Вивчення соціально-психологічного статусу.
Робота з сім'єю алкоголіка.
При роботі з цією сім'єю діагностика передбачає виявлення основної причини зловживанням спиртними напоями та супутніх обставин. Для цього вивчаються особи всіх членів сім'ї та соціальна біографія. Проводяться лікувальні заходи, консультації, психотерапія та психокорекція, можливо, соціально-трудова реабілітація самого алкоголіка та його родини до безалкогольному способу життя та побудови іншої системи взаємин.
2.2 Соціально-педагогічна робота з багатодітними сім'ями
Будь-яка діяльність починається з вивчення вихідного стану, аналізу ситуації і проблем, які її характеризують. Без цього неможливо успішно здійснити цілепокладання, прогнозування, планування та організацію роботи. Багатодітну родину всі фахівці одностайно відносять до родини «групи ризику». Як правило, ці сім'ї є економічно неблагополучними, особливо в тих випадках, коли батьки (один або обидва) непрацездатні або безробітні, відсутній один з батьків, низька заробітна плата батьків, в сім'ї фізично або психічно хворі діти, лікування яких вимагає фінансових витрат. Найчастіше такі родини мають погані матеріально-житлові умови.
Але найгірше, коли в такій родині запановує соціально-психологічне неблагополуччя. Її причини та ознаки: споживання алкоголю, наркотиків, низька загальна і санітарно-гігієнічна культура, несприятливий психологічний клімат (неповажні відносини між членами сім'ї, використання насильства як основного засобу вирішення протиріч і т.п.). Така сім'я не виконує своїх традиційних функцій (виховної, рекреативної, комунікативної, філіцітологіческой (створення атмосфери щастя), регулятивної) і, природно, ставати не спроможній у виховному відношенні, не виправдовуючи очікувань суспільства.
З такою родиною потрібно вести вже реабілітаційну роботу. Більшості ж родин потрібно соціально-педагогічна підтримка і допомога з тим, щоб вони перераховані вище функції більш успішно виконували. Важливо, щоб допомога мала конкретний характер і давала відчутні результати. Адже загальновизнаним є, що сім'я, перший стійкий колектив (група) у житті кожної людини, - базисна основа первинної соціалізації особистості. У процесі формування особистості, її самосвідомості, сім'я відіграє чільну роль. Саме з сім'ї починаються процеси індивідуального засвоєння дитиною суспільних норм і культурних цінностей, придбання комунікативних умінь і навичок, досвіду людського взаєморозуміння, професійне самовизначення. У сім'ї складаються моральний образ і характер дитини, його ставлення до людей і навколишньої дійсності. Тому суспільству не може бути байдуже, що відбувається в сім'ї, тим більше - багатодітній.
Природно, робота соціального педагога повинна починатися із заповнення соціально-педагогічного (соціально-демографічного) паспорта мікрорайону освітнього закладу, заключний розділ якого присвячений складом сімей. Отримані і внесені в нього дані дозволять більш цілеспрямовано на основі диференційованого підходу працювати із сім'ями. Далі робота з конкретною сім'єю ведеться з використанням «Соціального паспорта сім'ї», куди заносяться дані діагностики, демографічні відомості і пр.
Які заходи реальної допомоги можуть бути надані соціальним педагогом багатодітним сім'ям?
Припустимо, що в мікрорайоні освітнього закладу або невеликому місті проживають 12 багатодітних сімей. У семи сім'ях - по 6 дітей, в інших п'яти - 8,9,10, 12 і 5 дітей. В основному (половина дітей) - це школярі від 7 до 15 років.
Коло проблем, з якими стикаються багатодітні сім'ї, досить широкий і різноманітний. Для того, щоб надати їм реальну допомогу, соціальний педагог повинен, по-перше, виявити ці сім'ї та їхні проблеми, а по-друге, визначити черговість їх вирішення у відповідності зі ступенем актуальності для кожної конкретної сім'ї.
У цій ситуації методом анкетування, бесіди і аналізу відомостей з офіційних джерел соціальним педагогом виявлені такі проблеми багатодітних сімей:
1. Низька матеріальна забезпеченість (75% з 12 родин).
2. Відсутність довірчих відносин між членами сім'ї (42%).
3. Проблеми з виплатами дитячої допомоги (46%).
4. Хронічні захворювання членів сім'ї (51%).
5. Емоційно-напружена атмосфера в сім'ї (13%).
6. Неуспішність школярів у навчанні (25%).
7. Погана адаптація до середовища однолітків (в основному діти з 7 до 19 років - 31%).
8. Неорганізований відпочинок або відсутність такого взагалі (71%).
9. Незнання своїх соціальних пільг і прав як членів багатодітних сімей (18%).
10. Повна відсутність статевого виховання дітей-підлітків (9%).
11. Невміння знайти для сім'ї додатковий заробіток дітьми-підлітками та їх батьками (70%).
Реальна допомога соціального педагога цим 12 багатодітним сім'ям може бути наступною:
· Організація зустрічей батьків з фахівцями-психологами, медичними працівниками та працівниками правоохоронних органів з вирішення проблем організації праці і побуту, здорового способу життя.
· Психолого-педагогічна допомога та освіта батьків (педагогічний всеобуч).
· Організація сімейних клубів, шкіл сімейного життя, недільних шкіл.
· Психологічна корекція сімейних відносин у процесі сімейного психологічного консультування.
· Підбір спеціальної літератури з питань статевого виховання дітей, медичних проблем.
· Правова освіта в багатодітних сім'ях.
· Консультації з питань професійної орієнтації підлітків.
· Психотерапевтична і психіатрична допомога матерям та іншим членам родини.
· Організація соціальним педагогом сприятливого соціального середовища в сім'ях.
· Створення виробничих ділянок з метою забезпечення умов для здобуття дітьми деяких професійних навичок.
· Збагачення вибору форм та видів дозвільної діяльності у навчальних закладах і за місцем проживання, секції, гуртки, «групи зустрічей».
· Квотування робочих місць для підлітків, що є важливою умовою ефективного успішного функціонування дитини в соціумі.
· Організація системи допрофесійної освіти і додаткового соціального освіти підлітків і молоді з багатодітних сімей (курси лекцій з психології, організація здорового способу життя, курс планування кар'єри, домоводства, тренінги спілкування, самопізнання, заняття з навчання раціонального використання часу).
· Ознайомлення зі службою екстреної психологічної допомоги. («Телефон довіри» надає заочні психологічні послуги дітям, підліткам та батькам, які відчувають труднощі в спілкуванні і вихованні дитини. Діти та їхні батьки можуть зателефонувати за телефоном довіри для зниження психологічного дискомфорту і зміцнення почуття психологічної захищеності).
· Допомога дітям у подоланні труднощів у навчанні.
· Допомога у вирішенні проблем особистого зростання.
· Адаптація в кризові періоди.
· Допомога школярам у виборі вірного напряму в спілкуванні з однолітками чи комунікативної переорієнтації.
· Допомога у виборі освітнього шляху.
· Організація дозвілля дітей та їх батьків.
· Збір коштів та речей для багатодітних сімей.
· Навчання способам підвищення самооцінки.
· Духовне просвітництво дітей та батьків.
· Щорічне проведення науково-практичних конференцій з проблемних тем з участю всіх зацікавлених осіб: педагогів, психологів, валеологів, шкільних медиків, працівників правоохоронних органів та ін
· Переконливе, докладне роз'яснення батькам шкоди фізичного покарання та його наслідків. Чим чисельніша сім'я, тим вище рівень конфліктності в ній між батьками та дітьми, а тим частіше батьки застосовують фізичну силу, щоб тримати дітей у покорі.
· Допомога у подоланні передбачуваних життєвих змін.
· Інформування про роботу різних служб.
Дітям з неблагополучних багатодітних сімей необхідно повідомити номери різного виду телефонів довіри: екстреної допомоги, телефону довіри для дітей та підлітків, молодіжний телефон довіри та ін, телефони різних центрів. Це можуть бути: міжшкільний центр соціально-психологічної допомоги, психолого-медико-соціальний центр допомоги дітям і підліткам, центр соціально-педагогічної реабілітації, центр сім'ї та дитинства, центр допомоги дітям, постраждалим від насильства і т.п.
Основне призначення соціального педагога - це соціальний захист дитини, підлітка, сприяння в наданні йому соціальної чи медичної допомоги, допомога в організації його навчання, адаптації та реабілітації в школі, сім'ї, суспільстві.
Для вирішення цих завдань соціальний педагог вивчає емоційно-психологічний стан і матеріальне становище дитини, визначає, як далеко зайшов криза, планує шляхи його подолання.
Підтримати дитини у важку хвилину - справа нелегка. Як йому допомогти в біді? Як повинен вести себе в такій ситуації соціальний педагог?
Перш за все, потрібно підтримати духовно, переконати його в тому, що все в його житті можна змінити на краще, потім допомогти знайти шлях виходу з кризової ситуації і, прийнявши рішення разом, послідовно його реалізовувати.
Для успіху роботи з сім'єю соціальному педагогу необхідно зв'язуватися з іншими фахівцями, зі службами соціального захисту, які здатні допомогти дитині. Він повинен бути добре підготовлений в професійному плані, бути освіченим, ерудованим, мати досить високим рівнем педагогічної майстерності та організаторськими здібностями.
2.3 Соціальна робота з багатодітною родиною на прикладі муніципальної установи Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя»
Проблеми родини, сімейної політики - це комплексні проблеми, які покликані вирішувати всі законодавчі та виконавчі органи державної влади. У Калузькій області прийняті і реалізуються нормативно-правові акти, спрямовані на матеріальну підтримку дитинства, розвивається сімейне життєустрою дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, діє мережа установ, які надають екстрену допомогу неповнолітнім, які опинилися у важкій життєвій ситуації. Створено систему міжвідомчої взаємодії з виявлення бездоглядних та безпритульних дітей, організований їх цілодобове приймання, утримання і соціальна реабілітація.
У нашому місті дана проблема вирішена створенням Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя», діяльність якого спрямована на соціальне обслуговування громадян, реалізацію прав сім'ї і дітей на захист і допомогу з боку держави, сприяння стабільності сім'ї як соціального інституту, на надання соціально-економічних послуг жителям міста, що опинилися у важкій життєвій ситуації, на профілактику бездоглядності та безпритульності.
Центр відповідно до поставлених завдань бере участь у реалізації Федеральної цільової програми «Діти Росії», програми «Розвиток соціального обслуговування сім'ї та дітей».
На базі Центру розроблені і впроваджені в практичну діяльність реабілітаційні та профілактичні програми з структурним підрозділам:
Стаціонарне відділення.
Додаткова освітня діяльність у відділенні здійснюється згідно із затвердженим щорічним навчальним планом, до якого входять наступні програми: «Зміст, виховання і соціалізація», корекційно-навчальні програми, програми з морально-патріотичного виховання «Я у світі ... Світ в мені ...», «Створення професійно-управлінського спільноти технологічного типу », індивідуальні соціально-психологічні програми.
Відділ дошкільної підготовки неповнолітніх.
Організована група предшкольном підготовки. Група створена для дітей з ослабленим здоров'ям з багатодітних, неповних сімей. У групі проводиться робота з батьками, організація свят «Дня матері» спільно з розважальним центром «Чародії», «Відпочиваємо разом з мамою» і ін
Організаційно-методичне відділення.
На базі відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність наступні програми «Шлях до сімейного причалу», «Програма постинтернатной адаптації вихованців Центру», а також пам'ятки, анкети, опитувальники для роботи з міським населенням, створений і успішно функціонує клуб «Моя сім'я». Проводяться консультації соціальними педагогами громадян, що звернулися за допомогою до Центру. Організація участі дітей з багатодітних і неповних сімей у Новорічних та Різдвяних заходах. Вперше готуватися програма до заходу «День батька». Виявляється адресна допомога малозабезпеченим, багатодітним сім'ям (Робота банку речей «Другі руки», акція «Зберемо дитину до школи»).
Медико-профілактичне відділення.
На базі цього відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність інноваційні форми соціальних послуг Центру, що охоплюють різні вікові категорії: створений і успішно функціонує клуб «Тріо» (відпочинок, спілкування, оздоровлення), відкрита група цілодобового перебування, оздоровчо-розвивальної спрямованості для дітей дошкільного віку з соціально-незахищених сімей міста.
Відділення профілактики бездоглядності неповнолітніх.
Розроблена і впроваджена в практичну діяльність «Програма реабілітації дітей, що надходять у відділення профілактики бездоглядності неповнолітніх Центру« Милосердя ».
Відділення соціально-психологічного моніторингу розвитку сім'ї та дитинства.
На базі відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність програми для міського населення: «Усвідомлене подружжя», «Народження», Міська комплексна програма «Обнінськ - родині» (2005-2009рр.). Проводиться мережева терапія з сім'ями, які опинилися у важкій життєвій ситуації.
У соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною фахівець спирається на певні принципи, що сприяють формуванню потреби у прийнятті допомоги та активізації ролі сім'ї у вирішенні власних проблем: принцип гуманізму, принцип об'єктивності, принцип системності, принцип толерантності, принцип позитивного образу сім'ї, принцип рівної відповідальності.
Для оптимізації життєдіяльності багатодітній сім'ї соціальним працівником виконуються наступні функції:
- Методична - забезпечує ефективність діяльності всіх суб'єктів (дітей, батьків, фахівців і самого працівника);
- Організаційна - дозволяє доповнити діяльність працівника практичними формами, що забезпечують засвоєння знань, досвіду, навичок та умінь;
- Адміністративна - аналіз діяльності соціальних педагогів, соціальних працівників, підвищення їх кваліфікації;
- Інформаційна - інформація для окремої сім'ї чи певної категорії сім'ї з різних питань.
Виходячи з вищевикладеного, фахівець, який працює з сім'єю, є координатором всієї сукупності соціально-педагогічної діяльності, яка повинна сприяти позитивному зміни сім'ї всіма можливими засобами. У Центрі використовується система соціально-педагогічної підтримки багатодітних сімей, яка будується на актуалізації потреби у прийнятті цієї підтримки через форми, здійснювані поетапно: матеріальна підтримка, консультативна допомога, оперативно-педагогічна допомога, патронаж, надається адресна соціальна допомога.
Виявляється психолого-педагогічна допомога дітям, підліткам, батькам, що опинилися в складній життєвій ситуації. За допомогою до Центру звертаються сім'ї багатодітні, неповні, соціально неблагополучні, опікувані, з дітьми, не відвідують дитячі дошкільні установи, сім'ї «групи ризику». Ведеться індивідуальне консультування батьків, діагностична робота, індивідуально-корекційна і групова робота з дітьми. Фахівцями Центру були визначені пріоритетні напрямки, за якими йде пошук нових і вдосконалення вже апробованих форм роботи з різними категоріями населення. Нові програми, нові форми роботи спрямовані на формування нової свідомості по відношенню до свого здоров'я, до себе, до оточуючих і дають знання з підтримання здорових відносин у родині та соціумі.
Проблема хімічної залежності в даний час актуалізації. Багато сімей в місті страждають від алкоголізму. Серед них є і багатодітні. У зв'язку з цим проблема соціальної адаптації осіб з хімічною залежністю висувається на перший план роботи Центру, надається психологічна підтримка громадян. Метою є мотивація, формування і закріплення установки тверезого способу життя, руйнування старих стереотипів сімейних відносин і формування позитивних; підвищення рівня психологічного здоров'я.
У тісному взаємозв'язку фахівці Центру працюють зі школами міста, укладені договори про спільні дії з надання комплексних послуг з соціальної допомоги та підтримки учнів шкіл та їх сімей, що опинилися у важкій життєвій ситуації. Центр «Милосердя» спільно з Управлінням соціального захисту населення Обнінська розробили і випустили «Карту соціальної безпеки», що містить інформацію про організації та спеціалістах, які надають допомогу дітям і підліткам, що потрапили у важку життєву ситуацію.
Висновок
У висновку зробимо ряд загальних висновків про умови ефективності соціальної роботи з багатодітною родиною:
1. Соціальна робота з багатодітною родиною повинна базуватися на глибокому знанні специфіки цієї категорії сімей, необхідно надавати їй всебічну допомогу з метою подальшого і сталого розвитку держави. Народ, рід, родина - складові частини суспільства. Дестабілізація однієї з цих складових призводить до дестабілізації цілого. Необхідно постійно враховувати взаємопов'язаність процесів, що відбуваються в сім'ї та суспільстві.
Багатодітна сім'я найбільш повно відображає як позитивні, так і негативні зміни, а при благодійних умовах максимально реалізує свій соціально-виховний потенціал. Отже, для вирішення питань виховання дітей та підлітків, формування сталого суспільства необхідно приділяти особливу увагу багатодітній родині, її збереження та розвитку.
2. У практиці соціальної роботи з багатодітною родиною пріоритетами є її позитивна спрямованість, розкриття і приведення в рух сутнісних сил самої сім'ї, реалізація її активної суб'єктної позиції.
Саме багатодітна сім'я сприяє задоволенню основних потреб особистості: біологічних, соціальних і духовних. Враховуючи в своїй роботі дану особливість багатодітній сім'ї, необхідно пам'ятати про те, що в кризових умовах ця особливість самодостатності сприяє виникненню замкнутості, а, отже, і консервації деяких негативних чинників, які в подальшому переростають в неблагополуччя.
Усвідомлення дорослими членами багатодітної сім'ї всієї відповідальності за виховання своїх дітей, визначення шляхів реалізації своїх виховних здібностей - найважливіша умова активізації її соціально-виховного потенціалу.
Практика роботи з багатодітними сім'ями показала, що первинні стереотипи ефективного сімейного виховання не завжди властиві цій категорії сімей. Спираючись на принципи, що сприяють формуванню потреби у прийнятті допомоги, соціальні педагоги та соціальні працівники активізують сім'ю на рішення її власних проблем.
3. Для ефективної реалізації різнопланового потенціалу сім'ї питання багатодітної сім'ї, як найбільш природною середовища розвитку особистості, необхідно вирішувати із залученням та участю всіх соціальних інститутів, надаючи їй необхідну економічну допомогу, психолого-педагогічну підтримку в саморозвитку її як різновікової колективу.
У процесі своєї життєдіяльності багатодітна сім'я пов'язана з самими різними соціальними інститутами. Координація зусиль, спрямованих на підтримку і розвиток сім'ї, сприяє системному і повноцінному надання їй соціально-педагогічної допомоги.
4. Соціальна робота з багатодітною родиною повинна охоплювати всі аспекти її життєдіяльності, бути наближеною до потреб сім'ї та її членів, при цьому пріоритет повинен віддаватися організації багатодітною родиною власної справи та культурного дозвілля.
Суб'єктивна позиція в роботі з багатодітною родиною, опора на її власний соціально-виховний потенціал сприяють не лише вирішенню нею самостійно своїх власних проблем. Взаємодопомога, взаємопідтримка, стурбованість за долю близьких формують у членів багатодітної сім'ї прагнення допомогти, підтримати і інших людей своїм досвідом, своїми знаннями. Принизливість «подачок» усвідомлюється членами багатодітної сім'ї, і вони вишукують резерви для самозабезпечення і самоутвердження через реалізацію своїх можливостей, вторинну зайнятість. Духовне єднання з подібними родинами.
5. Найбільш ефективно працюють з багатодітною родиною фахівці, що володіють таким же соціальним досвідом, як і сама сім'я, тобто члени багатодітних сімей. Вони не тільки правильно розуміють і приймають багатодітну сім'ю, але, і будучи її представниками, здатні аргументовано і професійно захистити права кожного члена такої родини. Дослідження показало: там, де керівники усвідомлюють необхідність соціальної підтримки сім'ї, соціально-педагогічна робота має більш високий результат.
Таким чином, професійна підготовка фахівців не може і не повинна обмежуватися підготовкою тільки працівників, безпосередньо пов'язаних з родиною (соціальних педагогів та соціальних працівників). У сферу уваги при підготовці та перепідготовці, спеціалізації кадрів важливо включати і керівників соціально-педагогічних служб самих різних рівнів.
Проблема надання соціальної допомоги багатодітним сім'ям включає в себе безліч недосліджених аспектів. Так, у реалізації специфічно організованої роботи з багатодітною родиною необхідне вивчення таких аспектів даної проблеми, як особливості соціалізації виховання дітей у багатодітній родині, роль і місце батька в багатодітній сім'ї, особливості морально-етичного виховання дітей в багатодітній сім'ї і ін
Література
1. Василькова Ю. В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М., 2001
2. Методика й досвід роботи соціального педагога / Під ред. Л.В. Кузнєцової. - М., 2005
3. Мудрик А. В. Соціальна педагогіка. - М., 2002
4. Пезешкіан Н. Позитивна сімейна психотерапія: родина як терапевт. - М., 1993 р.
5. Разуміхіна Г. П. Світ сім'ї. - М., 1986
6. Соціальна педагогіка: курс лекцій / Під загальною ред. М.А. Галагузова. - М., 2000
7. Соціологія сім'ї: Підручник / За ред. Проф. А.І. Антонова. - 2-е вид. - М., 2005
8. Целуйко В. М. Ви і ваші діти. Психологія сім'ї. - Ростов-на-Дону, 2004
9. Шакурова М. В. Методика й технологія роботи соціального педагога: Навчальний посібник. - М., 2002
10. Шнейдер Л. Б. Психологія сімейних відносин. Курс лекцій. - М., 2000
11. Демографічний розвиток в СРСР. М., 1985. с.59
12. Соціально-економічний портрет багатодітних сімей РФ (за результатами соціологічного дослідження, проведеного в грудні 1992 року) / Осадча Г.І., Симаков А.Г., Шеляг Т.В. М., 1993р.
13. Є.І. Холостова. Соціальна робота: Навчальний посібник. - М., 2007 р.
14. Т.А. Шішковец. Довідник соціального педагога. - «ВАКО», М., 2005 р.
15. Т.В. Шеляг. Соціальний статус багатодітних сімей та їх здатність до самодопомоги. - Соціальна педагогіка. № 1, 2005р.
16. Васильєва Ю.В., Василькова Т. А. Соціальна педагогіка: курс лекцій: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - М., «Академія», 2000 р.
17. О.М. Громова. Конфліктологія. Курс лекцій. - М., 2000 р.
18. Закатова І. М. Соціальна педагогіка в школі / За ред. Г.К. Селевко. - М., 1996 р.
19. Овчарова Р. В. Робоча книга соціального педагога. - М.: ТЦ «Сфера», 2001
До технологій, що використовуються у випадках сімейної жорстокості, відноситься також організація соціальних притулків (готелів, притулків), які дають можливість жінкам і дітям перечекати в безпечному місці криза сімейної ситуації (за кордоном є притулки і для чоловіків).
Робота з «важкими» дітьми і підлітками:
- Медико-соціальний аналіз;
-Діагностика сімейної та шкільної ситуації;
- Виявлення первинної соціальної мережі дитини;
- Використовуються технології соціально-психологічного
консультування, соціальної терапії, соціальної реабілітації;
- Вивчення соціально-психологічного статусу.
Робота з сім'єю алкоголіка.
При роботі з цією сім'єю діагностика передбачає виявлення основної причини зловживанням спиртними напоями та супутніх обставин. Для цього вивчаються особи всіх членів сім'ї та соціальна біографія. Проводяться лікувальні заходи, консультації, психотерапія та психокорекція, можливо, соціально-трудова реабілітація самого алкоголіка та його родини до безалкогольному способу життя та побудови іншої системи взаємин.
2.2 Соціально-педагогічна робота з багатодітними сім'ями
Будь-яка діяльність починається з вивчення вихідного стану, аналізу ситуації і проблем, які її характеризують. Без цього неможливо успішно здійснити цілепокладання, прогнозування, планування та організацію роботи. Багатодітну родину всі фахівці одностайно відносять до родини «групи ризику». Як правило, ці сім'ї є економічно неблагополучними, особливо в тих випадках, коли батьки (один або обидва) непрацездатні або безробітні, відсутній один з батьків, низька заробітна плата батьків, в сім'ї фізично або психічно хворі діти, лікування яких вимагає фінансових витрат. Найчастіше такі родини мають погані матеріально-житлові умови.
Але найгірше, коли в такій родині запановує соціально-психологічне неблагополуччя. Її причини та ознаки: споживання алкоголю, наркотиків, низька загальна і санітарно-гігієнічна культура, несприятливий психологічний клімат (неповажні відносини між членами сім'ї, використання насильства як основного засобу вирішення протиріч і т.п.). Така сім'я не виконує своїх традиційних функцій (виховної, рекреативної, комунікативної, філіцітологіческой (створення атмосфери щастя), регулятивної) і, природно, ставати не спроможній у виховному відношенні, не виправдовуючи очікувань суспільства.
З такою родиною потрібно вести вже реабілітаційну роботу. Більшості ж родин потрібно соціально-педагогічна підтримка і допомога з тим, щоб вони перераховані вище функції більш успішно виконували. Важливо, щоб допомога мала конкретний характер і давала відчутні результати. Адже загальновизнаним є, що сім'я, перший стійкий колектив (група) у житті кожної людини, - базисна основа первинної соціалізації особистості. У процесі формування особистості, її самосвідомості, сім'я відіграє чільну роль. Саме з сім'ї починаються процеси індивідуального засвоєння дитиною суспільних норм і культурних цінностей, придбання комунікативних умінь і навичок, досвіду людського взаєморозуміння, професійне самовизначення. У сім'ї складаються моральний образ і характер дитини, його ставлення до людей і навколишньої дійсності. Тому суспільству не може бути байдуже, що відбувається в сім'ї, тим більше - багатодітній.
Природно, робота соціального педагога повинна починатися із заповнення соціально-педагогічного (соціально-демографічного) паспорта мікрорайону освітнього закладу, заключний розділ якого присвячений складом сімей. Отримані і внесені в нього дані дозволять більш цілеспрямовано на основі диференційованого підходу працювати із сім'ями. Далі робота з конкретною сім'єю ведеться з використанням «Соціального паспорта сім'ї», куди заносяться дані діагностики, демографічні відомості і пр.
Які заходи реальної допомоги можуть бути надані соціальним педагогом багатодітним сім'ям?
Припустимо, що в мікрорайоні освітнього закладу або невеликому місті проживають 12 багатодітних сімей. У семи сім'ях - по 6 дітей, в інших п'яти - 8,9,10, 12 і 5 дітей. В основному (половина дітей) - це школярі від 7 до 15 років.
Коло проблем, з якими стикаються багатодітні сім'ї, досить широкий і різноманітний. Для того, щоб надати їм реальну допомогу, соціальний педагог повинен, по-перше, виявити ці сім'ї та їхні проблеми, а по-друге, визначити черговість їх вирішення у відповідності зі ступенем актуальності для кожної конкретної сім'ї.
У цій ситуації методом анкетування, бесіди і аналізу відомостей з офіційних джерел соціальним педагогом виявлені такі проблеми багатодітних сімей:
1. Низька матеріальна забезпеченість (75% з 12 родин).
2. Відсутність довірчих відносин між членами сім'ї (42%).
3. Проблеми з виплатами дитячої допомоги (46%).
4. Хронічні захворювання членів сім'ї (51%).
5. Емоційно-напружена атмосфера в сім'ї (13%).
6. Неуспішність школярів у навчанні (25%).
7. Погана адаптація до середовища однолітків (в основному діти з 7 до 19 років - 31%).
8. Неорганізований відпочинок або відсутність такого взагалі (71%).
9. Незнання своїх соціальних пільг і прав як членів багатодітних сімей (18%).
10. Повна відсутність статевого виховання дітей-підлітків (9%).
11. Невміння знайти для сім'ї додатковий заробіток дітьми-підлітками та їх батьками (70%).
Реальна допомога соціального педагога цим 12 багатодітним сім'ям може бути наступною:
· Організація зустрічей батьків з фахівцями-психологами, медичними працівниками та працівниками правоохоронних органів з вирішення проблем організації праці і побуту, здорового способу життя.
· Психолого-педагогічна допомога та освіта батьків (педагогічний всеобуч).
· Організація сімейних клубів, шкіл сімейного життя, недільних шкіл.
· Психологічна корекція сімейних відносин у процесі сімейного психологічного консультування.
· Підбір спеціальної літератури з питань статевого виховання дітей, медичних проблем.
· Правова освіта в багатодітних сім'ях.
· Консультації з питань професійної орієнтації підлітків.
· Психотерапевтична і психіатрична допомога матерям та іншим членам родини.
· Організація соціальним педагогом сприятливого соціального середовища в сім'ях.
· Створення виробничих ділянок з метою забезпечення умов для здобуття дітьми деяких професійних навичок.
· Збагачення вибору форм та видів дозвільної діяльності у навчальних закладах і за місцем проживання, секції, гуртки, «групи зустрічей».
· Квотування робочих місць для підлітків, що є важливою умовою ефективного успішного функціонування дитини в соціумі.
· Організація системи допрофесійної освіти і додаткового соціального освіти підлітків і молоді з багатодітних сімей (курси лекцій з психології, організація здорового способу життя, курс планування кар'єри, домоводства, тренінги спілкування, самопізнання, заняття з навчання раціонального використання часу).
· Ознайомлення зі службою екстреної психологічної допомоги. («Телефон довіри» надає заочні психологічні послуги дітям, підліткам та батькам, які відчувають труднощі в спілкуванні і вихованні дитини. Діти та їхні батьки можуть зателефонувати за телефоном довіри для зниження психологічного дискомфорту і зміцнення почуття психологічної захищеності).
· Допомога дітям у подоланні труднощів у навчанні.
· Допомога у вирішенні проблем особистого зростання.
· Адаптація в кризові періоди.
· Допомога школярам у виборі вірного напряму в спілкуванні з однолітками чи комунікативної переорієнтації.
· Допомога у виборі освітнього шляху.
· Організація дозвілля дітей та їх батьків.
· Збір коштів та речей для багатодітних сімей.
· Навчання способам підвищення самооцінки.
· Духовне просвітництво дітей та батьків.
· Щорічне проведення науково-практичних конференцій з проблемних тем з участю всіх зацікавлених осіб: педагогів, психологів, валеологів, шкільних медиків, працівників правоохоронних органів та ін
· Переконливе, докладне роз'яснення батькам шкоди фізичного покарання та його наслідків. Чим чисельніша сім'я, тим вище рівень конфліктності в ній між батьками та дітьми, а тим частіше батьки застосовують фізичну силу, щоб тримати дітей у покорі.
· Допомога у подоланні передбачуваних життєвих змін.
· Інформування про роботу різних служб.
Дітям з неблагополучних багатодітних сімей необхідно повідомити номери різного виду телефонів довіри: екстреної допомоги, телефону довіри для дітей та підлітків, молодіжний телефон довіри та ін, телефони різних центрів. Це можуть бути: міжшкільний центр соціально-психологічної допомоги, психолого-медико-соціальний центр допомоги дітям і підліткам, центр соціально-педагогічної реабілітації, центр сім'ї та дитинства, центр допомоги дітям, постраждалим від насильства і т.п.
Основне призначення соціального педагога - це соціальний захист дитини, підлітка, сприяння в наданні йому соціальної чи медичної допомоги, допомога в організації його навчання, адаптації та реабілітації в школі, сім'ї, суспільстві.
Для вирішення цих завдань соціальний педагог вивчає емоційно-психологічний стан і матеріальне становище дитини, визначає, як далеко зайшов криза, планує шляхи його подолання.
Підтримати дитини у важку хвилину - справа нелегка. Як йому допомогти в біді? Як повинен вести себе в такій ситуації соціальний педагог?
Перш за все, потрібно підтримати духовно, переконати його в тому, що все в його житті можна змінити на краще, потім допомогти знайти шлях виходу з кризової ситуації і, прийнявши рішення разом, послідовно його реалізовувати.
Для успіху роботи з сім'єю соціальному педагогу необхідно зв'язуватися з іншими фахівцями, зі службами соціального захисту, які здатні допомогти дитині. Він повинен бути добре підготовлений в професійному плані, бути освіченим, ерудованим, мати досить високим рівнем педагогічної майстерності та організаторськими здібностями.
2.3 Соціальна робота з багатодітною родиною на прикладі муніципальної установи Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя»
Проблеми родини, сімейної політики - це комплексні проблеми, які покликані вирішувати всі законодавчі та виконавчі органи державної влади. У Калузькій області прийняті і реалізуються нормативно-правові акти, спрямовані на матеріальну підтримку дитинства, розвивається сімейне життєустрою дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, діє мережа установ, які надають екстрену допомогу неповнолітнім, які опинилися у важкій життєвій ситуації. Створено систему міжвідомчої взаємодії з виявлення бездоглядних та безпритульних дітей, організований їх цілодобове приймання, утримання і соціальна реабілітація.
У нашому місті дана проблема вирішена створенням Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям «Милосердя», діяльність якого спрямована на соціальне обслуговування громадян, реалізацію прав сім'ї і дітей на захист і допомогу з боку держави, сприяння стабільності сім'ї як соціального інституту, на надання соціально-економічних послуг жителям міста, що опинилися у важкій життєвій ситуації, на профілактику бездоглядності та безпритульності.
Центр відповідно до поставлених завдань бере участь у реалізації Федеральної цільової програми «Діти Росії», програми «Розвиток соціального обслуговування сім'ї та дітей».
На базі Центру розроблені і впроваджені в практичну діяльність реабілітаційні та профілактичні програми з структурним підрозділам:
Стаціонарне відділення.
Додаткова освітня діяльність у відділенні здійснюється згідно із затвердженим щорічним навчальним планом, до якого входять наступні програми: «Зміст, виховання і соціалізація», корекційно-навчальні програми, програми з морально-патріотичного виховання «Я у світі ... Світ в мені ...», «Створення професійно-управлінського спільноти технологічного типу », індивідуальні соціально-психологічні програми.
Відділ дошкільної підготовки неповнолітніх.
Організована група предшкольном підготовки. Група створена для дітей з ослабленим здоров'ям з багатодітних, неповних сімей. У групі проводиться робота з батьками, організація свят «Дня матері» спільно з розважальним центром «Чародії», «Відпочиваємо разом з мамою» і ін
Організаційно-методичне відділення.
На базі відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність наступні програми «Шлях до сімейного причалу», «Програма постинтернатной адаптації вихованців Центру», а також пам'ятки, анкети, опитувальники для роботи з міським населенням, створений і успішно функціонує клуб «Моя сім'я». Проводяться консультації соціальними педагогами громадян, що звернулися за допомогою до Центру. Організація участі дітей з багатодітних і неповних сімей у Новорічних та Різдвяних заходах. Вперше готуватися програма до заходу «День батька». Виявляється адресна допомога малозабезпеченим, багатодітним сім'ям (Робота банку речей «Другі руки», акція «Зберемо дитину до школи»).
Медико-профілактичне відділення.
На базі цього відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність інноваційні форми соціальних послуг Центру, що охоплюють різні вікові категорії: створений і успішно функціонує клуб «Тріо» (відпочинок, спілкування, оздоровлення), відкрита група цілодобового перебування, оздоровчо-розвивальної спрямованості для дітей дошкільного віку з соціально-незахищених сімей міста.
Відділення профілактики бездоглядності неповнолітніх.
Розроблена і впроваджена в практичну діяльність «Програма реабілітації дітей, що надходять у відділення профілактики бездоглядності неповнолітніх Центру« Милосердя ».
Відділення соціально-психологічного моніторингу розвитку сім'ї та дитинства.
На базі відділення розроблені і впроваджені в практичну діяльність програми для міського населення: «Усвідомлене подружжя», «Народження», Міська комплексна програма «Обнінськ - родині» (2005-2009рр.). Проводиться мережева терапія з сім'ями, які опинилися у важкій життєвій ситуації.
У соціально-педагогічної роботи з багатодітною родиною фахівець спирається на певні принципи, що сприяють формуванню потреби у прийнятті допомоги та активізації ролі сім'ї у вирішенні власних проблем: принцип гуманізму, принцип об'єктивності, принцип системності, принцип толерантності, принцип позитивного образу сім'ї, принцип рівної відповідальності.
Для оптимізації життєдіяльності багатодітній сім'ї соціальним працівником виконуються наступні функції:
- Методична - забезпечує ефективність діяльності всіх суб'єктів (дітей, батьків, фахівців і самого працівника);
- Організаційна - дозволяє доповнити діяльність працівника практичними формами, що забезпечують засвоєння знань, досвіду, навичок та умінь;
- Адміністративна - аналіз діяльності соціальних педагогів, соціальних працівників, підвищення їх кваліфікації;
- Інформаційна - інформація для окремої сім'ї чи певної категорії сім'ї з різних питань.
Виходячи з вищевикладеного, фахівець, який працює з сім'єю, є координатором всієї сукупності соціально-педагогічної діяльності, яка повинна сприяти позитивному зміни сім'ї всіма можливими засобами. У Центрі використовується система соціально-педагогічної підтримки багатодітних сімей, яка будується на актуалізації потреби у прийнятті цієї підтримки через форми, здійснювані поетапно: матеріальна підтримка, консультативна допомога, оперативно-педагогічна допомога, патронаж, надається адресна соціальна допомога.
Виявляється психолого-педагогічна допомога дітям, підліткам, батькам, що опинилися в складній життєвій ситуації. За допомогою до Центру звертаються сім'ї багатодітні, неповні, соціально неблагополучні, опікувані, з дітьми, не відвідують дитячі дошкільні установи, сім'ї «групи ризику». Ведеться індивідуальне консультування батьків, діагностична робота, індивідуально-корекційна і групова робота з дітьми. Фахівцями Центру були визначені пріоритетні напрямки, за якими йде пошук нових і вдосконалення вже апробованих форм роботи з різними категоріями населення. Нові програми, нові форми роботи спрямовані на формування нової свідомості по відношенню до свого здоров'я, до себе, до оточуючих і дають знання з підтримання здорових відносин у родині та соціумі.
Проблема хімічної залежності в даний час актуалізації. Багато сімей в місті страждають від алкоголізму. Серед них є і багатодітні. У зв'язку з цим проблема соціальної адаптації осіб з хімічною залежністю висувається на перший план роботи Центру, надається психологічна підтримка громадян. Метою є мотивація, формування і закріплення установки тверезого способу життя, руйнування старих стереотипів сімейних відносин і формування позитивних; підвищення рівня психологічного здоров'я.
У тісному взаємозв'язку фахівці Центру працюють зі школами міста, укладені договори про спільні дії з надання комплексних послуг з соціальної допомоги та підтримки учнів шкіл та їх сімей, що опинилися у важкій життєвій ситуації. Центр «Милосердя» спільно з Управлінням соціального захисту населення Обнінська розробили і випустили «Карту соціальної безпеки», що містить інформацію про організації та спеціалістах, які надають допомогу дітям і підліткам, що потрапили у важку життєву ситуацію.
Висновок
У висновку зробимо ряд загальних висновків про умови ефективності соціальної роботи з багатодітною родиною:
1. Соціальна робота з багатодітною родиною повинна базуватися на глибокому знанні специфіки цієї категорії сімей, необхідно надавати їй всебічну допомогу з метою подальшого і сталого розвитку держави. Народ, рід, родина - складові частини суспільства. Дестабілізація однієї з цих складових призводить до дестабілізації цілого. Необхідно постійно враховувати взаємопов'язаність процесів, що відбуваються в сім'ї та суспільстві.
Багатодітна сім'я найбільш повно відображає як позитивні, так і негативні зміни, а при благодійних умовах максимально реалізує свій соціально-виховний потенціал. Отже, для вирішення питань виховання дітей та підлітків, формування сталого суспільства необхідно приділяти особливу увагу багатодітній родині, її збереження та розвитку.
2. У практиці соціальної роботи з багатодітною родиною пріоритетами є її позитивна спрямованість, розкриття і приведення в рух сутнісних сил самої сім'ї, реалізація її активної суб'єктної позиції.
Саме багатодітна сім'я сприяє задоволенню основних потреб особистості: біологічних, соціальних і духовних. Враховуючи в своїй роботі дану особливість багатодітній сім'ї, необхідно пам'ятати про те, що в кризових умовах ця особливість самодостатності сприяє виникненню замкнутості, а, отже, і консервації деяких негативних чинників, які в подальшому переростають в неблагополуччя.
Усвідомлення дорослими членами багатодітної сім'ї всієї відповідальності за виховання своїх дітей, визначення шляхів реалізації своїх виховних здібностей - найважливіша умова активізації її соціально-виховного потенціалу.
Практика роботи з багатодітними сім'ями показала, що первинні стереотипи ефективного сімейного виховання не завжди властиві цій категорії сімей. Спираючись на принципи, що сприяють формуванню потреби у прийнятті допомоги, соціальні педагоги та соціальні працівники активізують сім'ю на рішення її власних проблем.
3. Для ефективної реалізації різнопланового потенціалу сім'ї питання багатодітної сім'ї, як найбільш природною середовища розвитку особистості, необхідно вирішувати із залученням та участю всіх соціальних інститутів, надаючи їй необхідну економічну допомогу, психолого-педагогічну підтримку в саморозвитку її як різновікової колективу.
У процесі своєї життєдіяльності багатодітна сім'я пов'язана з самими різними соціальними інститутами. Координація зусиль, спрямованих на підтримку і розвиток сім'ї, сприяє системному і повноцінному надання їй соціально-педагогічної допомоги.
4. Соціальна робота з багатодітною родиною повинна охоплювати всі аспекти її життєдіяльності, бути наближеною до потреб сім'ї та її членів, при цьому пріоритет повинен віддаватися організації багатодітною родиною власної справи та культурного дозвілля.
Суб'єктивна позиція в роботі з багатодітною родиною, опора на її власний соціально-виховний потенціал сприяють не лише вирішенню нею самостійно своїх власних проблем. Взаємодопомога, взаємопідтримка, стурбованість за долю близьких формують у членів багатодітної сім'ї прагнення допомогти, підтримати і інших людей своїм досвідом, своїми знаннями. Принизливість «подачок» усвідомлюється членами багатодітної сім'ї, і вони вишукують резерви для самозабезпечення і самоутвердження через реалізацію своїх можливостей, вторинну зайнятість. Духовне єднання з подібними родинами.
5. Найбільш ефективно працюють з багатодітною родиною фахівці, що володіють таким же соціальним досвідом, як і сама сім'я, тобто члени багатодітних сімей. Вони не тільки правильно розуміють і приймають багатодітну сім'ю, але, і будучи її представниками, здатні аргументовано і професійно захистити права кожного члена такої родини. Дослідження показало: там, де керівники усвідомлюють необхідність соціальної підтримки сім'ї, соціально-педагогічна робота має більш високий результат.
Таким чином, професійна підготовка фахівців не може і не повинна обмежуватися підготовкою тільки працівників, безпосередньо пов'язаних з родиною (соціальних педагогів та соціальних працівників). У сферу уваги при підготовці та перепідготовці, спеціалізації кадрів важливо включати і керівників соціально-педагогічних служб самих різних рівнів.
Проблема надання соціальної допомоги багатодітним сім'ям включає в себе безліч недосліджених аспектів. Так, у реалізації специфічно організованої роботи з багатодітною родиною необхідне вивчення таких аспектів даної проблеми, як особливості соціалізації виховання дітей у багатодітній родині, роль і місце батька в багатодітній сім'ї, особливості морально-етичного виховання дітей в багатодітній сім'ї і ін
Література
1. Василькова Ю. В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М., 2001
2. Методика й досвід роботи соціального педагога / Під ред. Л.В. Кузнєцової. - М., 2005
3. Мудрик А. В. Соціальна педагогіка. - М., 2002
4. Пезешкіан Н. Позитивна сімейна психотерапія: родина як терапевт. - М., 1993 р.
5. Разуміхіна Г. П. Світ сім'ї. - М., 1986
6. Соціальна педагогіка: курс лекцій / Під загальною ред. М.А. Галагузова. - М., 2000
7. Соціологія сім'ї: Підручник / За ред. Проф. А.І. Антонова. - 2-е вид. - М., 2005
8. Целуйко В. М. Ви і ваші діти. Психологія сім'ї. - Ростов-на-Дону, 2004
9. Шакурова М. В. Методика й технологія роботи соціального педагога: Навчальний посібник. - М., 2002
10. Шнейдер Л. Б. Психологія сімейних відносин. Курс лекцій. - М., 2000
11. Демографічний розвиток в СРСР. М., 1985. с.59
12. Соціально-економічний портрет багатодітних сімей РФ (за результатами соціологічного дослідження, проведеного в грудні 1992 року) / Осадча Г.І., Симаков А.Г., Шеляг Т.В. М., 1993р.
13. Є.І. Холостова. Соціальна робота: Навчальний посібник. - М., 2007 р.
14. Т.А. Шішковец. Довідник соціального педагога. - «ВАКО», М., 2005 р.
15. Т.В. Шеляг. Соціальний статус багатодітних сімей та їх здатність до самодопомоги. - Соціальна педагогіка. № 1, 2005р.
16. Васильєва Ю.В., Василькова Т. А. Соціальна педагогіка: курс лекцій: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - М., «Академія», 2000 р.
17. О.М. Громова. Конфліктологія. Курс лекцій. - М., 2000 р.
18. Закатова І. М. Соціальна педагогіка в школі / За ред. Г.К. Селевко. - М., 1996 р.
19. Овчарова Р. В. Робоча книга соціального педагога. - М.: ТЦ «Сфера», 2001